幼儿科学教育是以激发和培养幼儿探索周围世界的兴趣和能力为目的的教育活动。
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。
扩展资料：
幼儿科学教育的途径：
一、接触大自然，开拓幼儿的视野
著名教育家陈鹤琴先生早在40年代就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。
二、让幼儿在种植、饲养中去发现，去探求
幼儿天生好动，好奇心强，种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。
三、开展科学小实验活动，培养幼儿的探索精神
伟大教育家陶行知先生说过：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”为了让幼儿从学前期开始就有多方面“行动”的机会，我结合教育内容，让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿认识水平的小实验，培养他们的探索精神，使幼儿成为心灵手巧的人。
百度百科-幼儿科学教育
幼儿科学教育的内涵应包括: ( )
儿童科学教育对儿童发展的意义与价值如下
1.培养好奇心和求知欲：在科学教育中，孩子们可以通过观察、实验等方式主动探索世界，从而激发他们的好奇心和求知欲。
2.提高思维能力：科学教育需要孩子进行推理、分析、判断等思维活动，在此过程中可以提高他们的逻辑思维能力。
3.培养实验技能：在进行科学实验时，孩子需要遵守一定规则并按照步骤操作。这样不仅可以锻炼他们的手眼协调能力，还可以培养其认真负责态度。
4.促进社交互动：在团队合作或者小组讨论中，学生之间会相互交流想法，分享经验，进行合作完成任务。这样既增强了彼此之间沟通协调及团队意识，又为以后更加复杂问题解决打下基础。
幼儿科学教育的内涵应包括：学前儿童在教师的指导（包括直接引导和间接引导下），通过自身的活动,对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。
幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，是指在孩子还是幼儿的时候对其进行的很科学教育。学前儿童在教师的指导（包括直接引导和间接引导下），通过自身的活动,对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。
幼儿科学教育的特点：
1、学前儿童科学教育强调让儿童自己获取科学经验而不是被动地接受知识，并在获得科学知识的同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣。
2、学前儿童科学教育确立了学前儿童的学习主体地位，强调通过儿童自己的探索活动学习科学。
3、学前儿童科学教育充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，大大扩展了儿童的学习内容包括科学探索的内容以及认识现代科技的内容。
4、学前儿童科学教育明确了教师的指导者地位，强调教师的作用在于为儿童创设良好的心理环境、自然环境和丰富的儿科学环境，开展各种形式的科学活动，综合运用各种方法帮助儿童在与物质材料的相互作用中探索科学。
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